《给动物分类》教学设计教案资料.pdf

精品文档 《给动物分类》教学设计 嘉善县逸夫小学 唐玉珍 【教材简析 】 本课将尝试引导学生对前 5 课认识和研究的动物进行分类练习。 分类是认识

事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，

既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，

加深对分类对象特征的认识。 按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是 3～4 年级的学习目标，因此这节课的

分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前 5 课学习和认识的动物为研究对

象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、

辨别和归类能力。 在分类的过程中， 学生运用前面对动物形态观察时的发现， 同

时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学

生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。教材提供了 10

种动物的图片， 为体现动物的多样性， 教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图

片。 【学生分析 】 学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、

食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，

缺乏认知支撑。 因此教师要清楚， 教材并不是要求学生以动物分类学为标准， 学

习和开展分类活动的。 学生要给动物分类， 必须建立在了解分类对象特征的基础上。 通过前 5 课的

学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的

某些共同特征。 本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力， 并以此确定标

准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，

不同的动物具有不同的特征， 动物具有多样性， 从而促进学生学习和研究动物的

热情。考虑到一年级学生的认知特点， 他们还没有书写动物名字的能力， 因此需

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