七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》教案(含反思、说课稿).pdf

第 7 课 战国时期的社会变化

一、教材分析： 各国的变法运动， 是春秋战国以来， 封建制代替奴隶制的社会变革的最集中 反映，

是反映这个时代的最主要的特征。 变法运动最大的历史作用， 在于促进了 我国封建社会

的形成。 这是春秋战国时期最大的历史特征。 其中，秦国的商鞅变 法效果最显著，为秦

统一全国奠定了基础。

二、课程标准 通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

三、教学目标 知识与能力目标： 通过本课的教学， 使学生了解战国战国七雄； 掌握商鞅变 法的

主要内容和历史作用，都江堰的修筑。 过程与方法目标： 通过商鞅等历史人物的评价， 提高学生评价历史人物的能 力。 情感态度与价值观目标：通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到： 改革求发

展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

四、教学重点、难点 重点：商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰。

难点：商鞅变法的原因。

五、教学过程 （一）创设情境，导入新课

展示： 商鞅徙木赏金

教师：同学们知道“徙木赏金”的故事吗？战国时期的商鞅用“徙木赏金”的办 法，提高

了威信，为他变法做好了准备。 （二）教师引领，合作探究

一 战国七雄：

教师：战国七雄是怎么来得？ 展示：战国地图，找出七国的地理位置，都城名称和今地名，

齐不是春秋时的姜

然后找出记忆规律 :

氏齐国，而是田氏齐国，晋则被韩、赵、魏取代 （口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中原。）

教师：战国七雄是哪七个国家？（学生带着问题阅读教材）

学生：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

展示：《春秋战国形势图》

教师：战国七雄如何形成？对比春秋形势图和战国形势图，你能发现什么吗？

学生：战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国。稍后齐国田氏取 代姜氏国

君，建立田氏齐国，号称田氏代齐，形成了战国七雄。