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《我要的是葫芦》教学案例与评价 二年级语文教案 教学内容：第一课时 教学目标： 1、会认 “葫、芦 ”等 6 个生字。 2 、正确、流利地朗读课文，体会

反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何

事情都要注意事物之间的联系。教学准备： 1、教师制作生字卡片和课件。 2 、学

生课前查找有关葫芦的资料，自制生字卡片。教学过程： 教学过程评析一、 谈话激趣， 引入新课 1、 （课件显示画面）：

图上画了什么？ 2 、课件出示课题，读课题。 二、创

设情境，认熟生字。 1、师 （出示“葫芦 ”）：老师这儿有 6 个 “葫芦 ”，

每个 “葫芦 ”后面都藏着一个字宝宝。嘘，字宝宝在说话呢！噢，原来它们在说：

谁认识我们， 我们就和谁交朋友， 你们愿意吗？愿意的请举手。 2 、

学生拿到 葫芦“ ”后读出 “葫芦 ”后面的生字。 师：不错，声音都很响

亮。你们能替字宝宝作个自我介绍吗？ 学生 a：我叫 “葫，hú ”，

请大家跟我读一读。 [ （芦、藤、哇、盯、邻） ] （其他学生举起自

制的生字 卡片逐个跟读） 4、师：字宝宝说：谢谢你

们这些识字大王，你们都 是我的好朋友。现在，字宝宝要摘掉帽子

了，睁大眼睛看清楚，还认识吗？（出示去掉拼音的生字）（指名读 —开

火车读 —齐读） 5、师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。

你们能把字宝宝安全地送回家吗？ 三、自读为主，读通课文。

1、学生借读拼音读课文，画一画难读的字词， 同桌互帮互学。

2、班上交流：你觉得哪些字词难以读准？ 3、师：你们会读课文了

吗？我们四个组每组 读一段课文，比一比，看看哪一组读得准确，

读得流利。（分组赛读） 四．研读课文，体会感悟 ㈠．学

习第一段 1、师：读得真棒！真是读书小能手。大家把课文