高二生物教案范文(10篇)：高二生物稳态与环境、遗传的物质基础…等.doc

高二生物教案（10篇）

内容提要：

第2节群落的动态

高二生物稳态与环境

遗传的物质基础

内环境稳态的重要性导学案

第3章免疫系统与免疫功能

植物的激素调节

植物的激素调节

第3节遗传信息的携带者──核酸

第3节遗传信息的携带者──核酸

第二节新陈代谢与ATP

第2节种群数量的变化教案

第九章生态环境的保护

第九章生态环境的保护

第九章生态环境的保护

全文字数：32458

第2节群落的动态

第2节群落的动态

一：教材地位和作用群落的演替属于理解层次水平，即在知道的基础上，把握知识内在的逻辑联系，并能对群落演替的动态过程进行分析解释。教科书首先从火灾破坏原有群落开始，逐步引导学生进入群落是变化的观点之中，并以探究活动“云杉林群落的演替”让学生理解群落演替的动态规律。通过对群落的动态规律研究，使学生懂得合理开发利用生物资源，保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。二：教学目标1．?分析群落的动态演替的过程，学会运用系统分析和推理的方法作出合理的判断，培养学生积极探究的科学精神和严谨求实的科学态度，树立生态学和可持续发展观念。2．?通过探究“云杉林群落的演替”过程，加强理论知识的运用，初步学会应用现实生活理解理论知识认识生物科学的价值。正确理解科学、社会、技术之间的关系三：重难点1．?阐明群落的演替的过程是本节课教学的难点2．?群落演替的影响因素及结果是本节课教学的重点四：教学方法和手段利用多媒体课件，播放群落演替有关的录象，为学生展示生动形象的自然景象，增强直接感受，领悟群落的动态变化及稳态调节的重要意义。教学过程中先结合火灾后的美国黄石国家森林公园的变化，引入“群落是变化的”的观点，得到群落演替的概念，再创设问题情景，引导学生分析探究活动“云杉林群落的演替”材料。运用逻辑推理的方法，推导出不同阶段生物的变化，从而深刻理解群落演替的动态过程及控制因素五：具体教学过程（一