语文计划总结之《伊索寓言》教学反思.pdf

语文计划总结之《伊索寓言》教学反思 《伊索寓言》三个短小的故事，深深地吸引着学生，让人情不

自禁地要循着故事情节读下去。故事结尾，一句精炼的话语道出寓言的

深刻内涵，引发学生去思考，去回味。为了使得教材的有效性得以更好

的发挥，我在教学中进行了这样的尝试： 1. 充分发挥想象。寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学

生进行想象的空间存在。例如《狐狸和葡萄》一课，狐狸会想尽办法吃

葡萄，于是我就让学生联系上下文进行合理想象。学生兴趣来了，尽情

地交流： 有的学生说： 它先助跑一段路， 然后猛地跳起来， 但却失败了。

有的学生说： 它拿来一根棍子去敲葡萄， 可葡萄架太高， 还是不能够着。

有的学生说：它用向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也

没有砸下来。 还有学生说： 它去爬葡萄架， 可支葡萄架的棍子太细太软，

它的爬树的本领又不行， 几经努力还是失败了。 学生的想象力让我欣喜，

然后我再让学生体会狐狸此时的心情，学生纷纷举手发言。有了前面充

分的理解作铺垫之后，故事的寓意学生自然而然就说出来了。 2. 恰当运用表演。在语言故事《牧童和狼》中，先后写到了牧

童的两次大叫。我让学生在学习过程中，通过对语言文字的体会，自己

琢磨这两次的大叫有什么不同。有所体会之后，让学生开始表演了。最

后在出色的表演中学生揣摩到了牧童的心理， 肢体语言传递出的是他们

对牧童否定，对寓意的深刻领会。 3. 注意故事对比。 《蝉和狐狸》与我们曾经学过的故事《狐狸

和乌鸦》有其相似之处，但一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实

现自己的心愿。抓住这个不同结局，我引发学生进行思考：为什么乌鸦

会上当而蝉没有呢？这个以旧带新话题吸引了学生， 他们便在品味故事

文字的同时，自觉地探究出蝉的聪明所在，也就是故事想告诉我们的深