（西南专版）七年级数学上册-1.4.1 相关运算律（第2课时）课件新人教版.pptx

1．4　有理数的乘除(chéngchú)法

1．4.1　有理数的乘法(chéngfǎ)(2课时)

第2课时　相关(xiāngguān)运算律

第一页，共10页。

1．掌握多个有理数连续相乘的运算方法．

2．正确理解乘法交换律、结合律和分配律，能用字母表示(biǎoshì)运算律的内容．

3．能运用运算律较熟练地进行乘法运算．

第二页，共10页。

重点

1．了解多个有理数连续相乘的运算方法(fāngfǎ)以及乘法运算律的内容，运用运算律进行乘法运算．

2．运用有理数的乘法解决问题．

难点

运用有理数的乘法解决问题．

第三页，共10页。

一、创设情境，导入新课

教师出示投影，计算以下各题，并观察其结果的符号情况(qíngkuàng)．

2×3×4×(－5)

2×3×(－4)×(－5)

2×(－3)×(－4)×(－5)

(－2)×(－3)×(－4)×(－5)

0×(－2)×(－3)×(－4)×(－5)

几个不等于0的数相乘，你发现结果的符号与哪些因素有关？几个数相乘，如果其中一个因数是0，结果又是多少？

第四页，共10页。

学生讨论交流归纳结果，师生共同得出(dé chū)教材31页的归纳，同时完成31页的思考问题．

二、推进新课，巩固提高

1．教师出示例3.师生共同完成，教师注意讲解归纳方法．

“先确定积的符号，然后再把它们的绝对值相乘．”

2．练习：教材32页练习．

学生分组练习，板演，互相纠错与全班纠错相结合，注意提示学生方法的运用．

第五页，共10页。

三、再次创设(chuàngshè)情境，导入运算律

1．提出问题，激发学生探索的欲望和学习积极性．

计算(－5)×89.2×(－2)的过程能否使用简便方法．这样做有没有依据．小学里数的运算律在有理数中是否适用？

2．导入运算律：

(1)通过计算①5×(－6)，②(－6)×5，比较结果得出5×(－6)＝(－6)×5.