人教版数学六年级下册全册教案(精编版).docx
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- 2021-11-30 发布|
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优秀教案
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第一单元认识负数
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第 2~4 页例 1、例 2。教学目标:
引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;
知道 0 不是正数也不是负数。
使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。
结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重点 :
教学难点:
教学准备: 教学时间:
学情分析:
问题聚集:
教学过程:
一、谈话交流
谈话:同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什么?(起立、坐下。 )今天的数学课我们就从这个话题聊起。 (板书:相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况,太阳每天从东方升起,西方落下;公交车的站点有人上车和下
车;激烈的赛场上有输也有赢 你能举出一些这样的现象吗? 二、教学新知
表示相反意义的量。
)引入实例。
谈话:如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话,就很自然地走进数学,我们一起来看几个例子。
①
六年级上学期转来 6 人,本学期转走 6 人。
②
张阿姨做生意,二月份盈利 1500 元,三月份亏损
200 元。
③
与标准体重比,小明重了 2.5 千克, 小华轻了 1.8
千克。
④
一个蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。
指出:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量” 。(补充板书:相反意义的量。)
)尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢? 请同学们选择一例,试着写出表示方法。
)展示交流。
认识正、负数。
)引入正、负数。
谈话:刚才, 有同学在 6 的前面写上“+”表示转来 6 人,添上“-”表示转走 6 人(板书:+ 6 -6),这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍:像“- 6”这样的数叫负数