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..初中数学建模教学感悟摘要：数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象．数学课程应表达“问题情境——建立数学模型——理解、应用与拓展〞，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程．初中数学建模教学宜低起点、小步子、多活动．数学思想是数学知识的结晶，是高度概括的数学理论．数学建模教学要重视数学知识，更应突出数学思想方法，让学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学学习活动，在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和开展．关键词：初中数学；数学建模；建模教学数学课程标准指出：数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象，数学课程应表达“问题情境——建立数学模型——理解、应用与拓展〞，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和开展[1]．对复杂的实际问题进展分析，发现其中的可以用数学语言来描述的关系或规律，把这个实际问题转化成一个数学问题，这就称为数学模型．[2]数学建模就是将某一领域或部门的某一实际问题，通过一定的假设找出这个问题的数学模型，求出模型的解，并对它进展验证的全过程．[2]从广义来说，数学建模伴随着数学学习的全过程．数学概念、数学法那么、数学方法的学习与应用都属于数学建模的畴．数学建模的根本过程大致为：数学抽象解释与检验实际问题数学模型数学解实际问题的解..jz...一、初中数学建模教学宜低起点、小步子、多活动过去数学建模只作为高等院校数学专业和局部计算机专业的课程．初中数学建模教学和高校的数学建模教学有很大的不同，初中数学建模教学一般先提出问题、引入正题；然后分析问题，在“引导——探索——创造〞中建立模型；最后利用模型解决问题．[3]根据初中学生的身心开展水平、已经掌握的知识构造，初中数学建模教学宜“低起点、小步子、