九年级上册(2018部编版)第四单元教学设计.pdf

最忆少年时 ——九年级上册第四单元“最忆少年时”教学设计 【单元设计理念】 第四单元主题设计指向为成长经历给我们的人生启示， 从作品欣赏中获

得自己的情感体验，得到好的艺术享受。我们的主题阅读教学实施不能够

脱离我们教材本身，从某种角度讲，我们的教材就是主题阅读开展的生发

点。从主题阅读教材编写上来看也明确的反映了这一点，每个单元都与主

题阅读相契合，每个单元中编写的小专题又与我们的单篇课文相对应。在

本次的主题阅读教学中通过课内教材的学习与主题阅读的整合达成预期的

学习效果。同时，通过学生的阅读课程的开展拓宽学生的视野，加强学生

阅读技巧的指导，让每个学生的阅读能力获得不同程度的提升。 【单元教材分析】 人教版九年级上册第四单元为小说单元， 单元所选编的文章都是反映少

年生活的题材，其中鲁迅的《故乡》作者回忆了在特定历史背景下的生活

经历带来的精神的冲击，通过闰土与杨二嫂两个人物的塑造，展现了在多

难交织下的劳动人民的悲苦命运，以及封建制度在人们心中根深蒂固的悲

剧。当代作家曹文轩的《孤独之旅》则是以小孩子的视角反映了小主人公

杜小康的成长历程，通过自己的生活经历带来了精神上的成长和担当。法

国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》则是映射了资本主义金钱至上的社会

观下的亲情的淡漠，通过菲利普夫妇对兄弟于勒的态度的不断变化，让人

心碎凄凉。 【教学过程实施】 《故乡》教学设计 一、教学目标 1、理清我回故乡——在故乡——离故乡的主体情节。 2、把握闰土与杨二嫂两个人物形象，掌握塑造人物的方法。 3、解读深刻的时代背景下的小说主题。 二、教学重点难点 1、把握闰土与杨二嫂两个人物形象，掌握塑造人物的方法。 2、解读深刻的时代背景下的小说主题 三、教学策略与手段 学生集体阅读与自主赏读方式， 学习上采用先学后教方式， 通过学生的