一、系统梳理小学数学学科概念教学中合理调控课堂教学节奏的基本思路和基本方法,并能结合具体案例进行分析.docx
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- 2021-11-29 发布|
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一、系统梳理小学数学学科概念教学中合理调控课堂教学节奏的基本思路和基本方法 , 并能结合具体案例进行分析
一、系统梳理小学数学学科概念教学中合理调控课堂教学节奏的基本思路和基本方法,并能结合具体案例进行分析。
小学数学教学中有许多概念,我们把这些概念分为两部分,一部分是学生在日常生活中有丰富实际经验的,一部分是和学生的生活实际相差较远,需要师生在教学中共同建构。
合理调控概念教学课堂节奏的基本思路和基本方法
对学生的学习目标明确。 1. 认真读懂教材,对教材中的内容心中有数,
要多从学生的视角思考问题,要相信学生,要拉长学生学习的过程,要对学生的发言作价值判断,要包容学生、等待学生成长。
要不断地完善自己,增加自身的知识结构,努力提升自己。
平日的概念教学中,可以按学生的接受程度对概念学习进行分类,对于较难概念的学习,在弄清困惑点后,精心设计一个与学生经验相近的数学学习活动帮助学生学习。
案例: 平均分概念的建立
教材分析
这是一节概念课,学生在平日的生活中,虽然有类似的经验,知道做事要公 平,但其在数学上的含义并不清楚,因此,教材借助学生熟悉的春游情景,帮助学生体会学习平均分的需求,理解平均分的概念,学会平均分的方法。
教学过程
环节一: 通过“拉大车”的游戏进行分扑克牌的活动,感受学习平均分的需求,借助公平、一样多等日常生活用语,理解平均分的概念。
(1)
(1) 给两个人分扑克牌,感受公平性—— 1 人 4 张, 1 人 50 张
给 5 个人分扑克牌,进一步体会尽管 4 个人的扑克牌数一样,但差一点都不行,帮助学生进一步理解平均分的概念—— 4 个人 11 张, 1 人 10 张
借助公平、同样的理解平均分的概念。
环节二: 通过分面包的操作活动,进一步理解平均分的概念,学会用语言描述平均分的过程。
出示 10 个面包,看见什么了
再出示 5 个盘子,又看见什么了