《三角形的特性》教学实录.docx

　　教学目标：

　　1、掌握三角形的根本特征，知道三角形各局部的名称。了解组成三角形的根本图形。

　　2、通过操作，体验三角形具有稳定性，并知道其中的道理，了解三角形的稳定性在生活中有着广泛的应用。并能应用三角形的稳定性解决简单的实际问题。

　　3、引领学生经历归纳概括“怎样的图形叫三角形〞的过程，开展学生的空间观念.培养学生的语言概括能力和根本的数学素养。

教学重点：

　　掌握三角形的本质特征，归纳概括三角形的概念，体验三角形的稳定性，开展学生的空间观念。

教学难点：

　　用准确精炼的语言概括“什么样的图形叫三角形。〞

教学方法：观察比拟、猜想验证、合作交流，自主探究等多种方法有机结合，灵活运用。

教学准备：三角形、四边形框架、木条、线绳、多媒体课件。

教学过程：

　　师：同学们，这节课，我们共同认识和研究图形世界中的一位老朋友三角形。〔出示工地图〕你能找到它吗？说出他所在的具体位置？

　　生1：塔顶上有三角形。〔课件闪烁〕

　　生2：塔架上有三角形？〔课件闪烁三角形〕

　　生3：建筑物上有三角形？

　　师：还能找到吗？

　　生：能找到好多个三角形。〔课件闪烁三角形〕

　　师：同学们能从这么复杂的结构中找到许许多多个三角形。真够厉害呀！了不起，都有一双慧眼。

　　师：你们一眼就认出这么多三角形，看来对三角形的特征有了一定的认识，〔课件：从实物中抽象出图形〕仔细观察这些三角形都有哪些共同之处？

　　生：3条边，3个角，3个顶点。〔教师板书〕

　　师：在自己的本上画一个三角形，找出他的顶点、边和角并把各局部的名称记录在三角形上。让人一看就能看出三个顶点，三个角，三条边。〔一人上黑板展示，教师巡视。〕

　　生：〔标出了顶点和边，不会标角。〕

　　师：角在哪儿？该怎么画，怎么标。

　　师：能具体说一说吗？

　　生：〔解释〕

二、描述验证——概括三角形的概念。