《世界上第一个听诊器》教学设计.docx

《世界上第一个听诊器》教学设计1

教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……〞、“果然〞造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、默读课文，复述雷奈克医生创造“世界上第一个听诊器〞的经过。

　　4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学时间：两课时。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写词语。思索木棍分析效果形状肺结核

　　2、写出带以下偏旁的字。

　　木〔〕 讠〔〕 月〔〕 氵〔〕

　　二、精读训练

　　1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能创造世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？〔留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索〞〕

　　可能有以下几种情况：

〔1〕难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能创造听诊器的动力。

〔2〕整日思索：雷奈克所以能创造听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索〞，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索〞，所以他能试验；正因为他“整日思索〞，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改良。

〔3〕吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引〞，他才会去听、去试验。

〔4〕又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改良，才做成了世界上第一个听诊器。

　　2、结合指导有感情地朗读课文。

〔1〕第一自然段中，“难过〞要读得消沉，“整日思索〞要读重音，速度较慢。

〔2〕第二自然段。

　　出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。