2022学年高中历史第2单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源讲义教案新人教版必修.docx

第5课　西方人文主义思想的起源

课 程 标 准

素 养 解 读

了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

1.从时空观念角度理解古希腊智者学派产生的社会背景，阐释其主要思想主张。

2．从历史解释角度理解苏格拉底和柏拉图的主要思想。

3．从唯物史观角度认识起源时期的人文主义思想在西方思想发展史上的重要影响。

知识点一　“人是万物的尺度”

1．历史背景

(1)政治：公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。

(2)经济：希腊工商业发达，奴隶制经济繁荣。

(3)文化：有些学者的研究越来越关注“人”本身。

2．智者学派

(1)研究领域：以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。

(2)代表人物：普罗泰格拉。

(3)思想主张

①强调人的价值，提出“人是万物的尺度”。

②反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废都要以人为尺度。

③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。

3．历史意义

(1)否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。

(2)体现了希腊文化人文主义的本质。

“智者学派”

公元前5一前4世纪，古希腊由于社会的需要，出现了一批“教授智慧的教师”，即“智者”。他们向人传授说话的艺术——修辞学，争辩的艺术——雄辩术，据理论证的艺术——辩证法。这些有偿传授辩论、演说、修辞技巧和参政知识的职业教师自称为“智者”，形成了智者学派。

知识点二　“美德即知识”

1．背景

(1)智者学派重视人的作用，但忽视道德。

(2)雅典社会世风日下、道德沦丧。

2．目的：重建人们的道德价值观，挽救衰颓中的城邦制度。

3．主张

(1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。

(2)美德来自于知识，提出“美德即知识”的思想。

(3)善是人的内在灵魂，人作恶是出于无知。