教学机智—教育智慧意蕴读书笔记.doc

教课机智—教育智慧的意蕴念书笔录

教课机智—教育智慧的意蕴念书笔录

教课机智—教育智慧的意蕴念书笔录

姓名 : 廖小燕 专业：小学教育（全科教师） 班级： 2014 级 5 班 学号： 20

《教课机智—教育智慧的意蕴》 作者：范梅兰 【念书笔录】

在看这本书从前， 我对教育机智的理解是： 一位教师面对讲堂教课中的突发事件，能见机而作， 采纳适合的方式加以解决， 进而收到意想不到的教育教课成效。读完这本书，发现我从前的看法是多么狭小， 不过从表面上去对待教育机智。从书中知道了教育机智本来竟有这样宽广而深远的含义， 他从一个崭新的角度阐释了教育影响的魅力： 发掘孩子成长的意义， 表现教师教课机智的价值。 它使我认识到：教育机智能够表现为控制、 对孩子的经历坦诚以待、 尊敬孩子的主体性、耳濡目染的影响、 在情境中充满自信， 还能够表现为一种临场的天分； 教育机智能够做到以下的事：保存孩子的空间，保护那些柔弱的东西，防备遇到损害，让

破裂的变为整体， 稳固孩子的独到之处， 支持个性成长； 教育机智经过实行某种认知的敏感性和实质一种对孩子的主动关怀来实现其目的。 下边我就详尽的谈谈我对这本书的理解。

第一我们来对叫教育学的观点就行一个初步的认识， 教育学就是沉迷别人成长的学识，教育学意愿改变了事物（教育学波及到对影响施加影响） ；教育学的使命在鼓励着我们并使我们充满活力 （当孩子在呼叫我们的时候， 他们是在呼唤我们）。

对于教育学的理念： 有些差别，能使事物出现差别； 教育学使我们心向着孩子（教育学就是优异的教课） ；教育学所关怀的是孩子的自己及其发展，而孩子的成长就是学会生计。

二、教育的机遇

（一）、教育机遇期盼着成人行动 - 无所行动是困难的，不施教倒是很简单。从词源学的角度上来看， 教师是站在关怀孩子的位子上的人， 在带路和引导