作业批改方式课题研究方案.doc
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作业批阅方式的课题研究方案
作业批阅方式的课题研究方案
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作业批阅方式的课题研究方案
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作业批阅方式的研究方案
一、研究的背景
在新的教育改革下,教师已渐渐由只研究教法向研究教法学法双主体转变,
可是大部分教师把着眼点放在研究如何提升讲堂教课效率、 改良教课方法、 培育
学生的思想能力和创新能力等课题上,却忽视了对教课中的一个重要环节的研
究:即作业批阅方式的研究。 作业既是为了稳固学生所学知识也是教师认识学生掌握知识程度的方法,学生对教师评判的关注度直接影响着他们对知识的渴求
度,可见,优良的作业批阅能够促进有效教课, 所以作业的批阅方式就显得分外重要。
作业作为一个教课环节, 包含达成作业、 评论作业。 不单达成作业是学生一定做的,评论作业也是学生一定达成的任务, 两者不可以分开。 从培育学生的责任心以及思想、判断、鉴别、评论能力的角度讲,评论作业的教育功能是纯真达成作业不可以代替的。传统的作业批阅方式把学生达成作业与评论作业这一完好过程切割开来,形成了学生造作业, 教师批作业, 学生完好依靠教师对自己的作业质量做出评论的不正常状态。 作业批阅退却为教师检查学生学习内容掌握程度的专项工作。学生对 “错在哪 ”、“为何错 ”、 “怎么改 ”、“怎么防止 ”的认识需要一个自我反省的过程, 传统的作业批阅将这一过程由教师代替了。 教师更正了学生作业本上的错误,不等于更正了学生脑筋中的错误。学生能否真实弄懂错误之处,教师其实不清楚。别的,传统批阅方式因为工作量大,作业批阅周期长,正确的信
息得不到实时加强, 错误得不到实时纠正, 失掉了信息反应的最正确机遇, 相同也失掉了作业批阅的信息价值。 因为纠正举措不力, 遗留了好多问题, 作业形同虚设。所以,优化作业批阅方式是教课改革和素质教育