部编版初中历史《古代印度》教案精品（2022版）.docx

第3课古代印度

第一课时

教学目标

【知识与能力】

知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播

【过程与方法】

引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力

【情感态度价值观】

通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一

教学重难点

【教学重点】

印度的种姓制度和佛教的兴起

【教学难点】

如何看待佛教的教义

教学过程

一、导入新课

印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广阔地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒〞，《汉书》中把它称为“天竺〞，《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多〞，起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课：古代印度。

二、新课讲授

目标导学一：古代印度河流域文明

1.教师提问：古代印度河上游两岸土地肥沃。造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似？　提示：非常准确，就是埃及。　　2.教师讲述：大约在公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。印度河北部建立起许多小国。到公元前三世纪，恒河下游的摩揭陀国经济开展较快，力量强大，国王阿育王统一了除南端以外的印度。但是，这种统一是不稳固的。不久，印度又陷入分裂的状态。同学们还记得中国历史元朝史中，元朝统治者的民族分化政策吗？元朝为了稳固它的统治，把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。

目标导学二：森严的种姓制度