部编版四年级语文上册作业课件-17 爬天都峰.ppt

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文档介绍

中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 17 爬天都峰 C 二、读拼音,写词语。 石 级 铁 链 猴 子 纪 念 鲫 鱼 攀 登 鼓励 竟然 吸取 四、品读句子,完成练习。 1.假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。 这句话开门见山,交代了时间是_________,地点是____________, 人物有__________,事件是___________。 2.啊,峰顶这么高,( )哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似乎是( ),真叫人发颤! (1)选择合适的短语填写到文中的括号里。(填序号) A.从天上挂下来的 B.在云彩上面 假日里 黄山天都峰 爸爸和我 爬天都峰 B A (2)这句话描写了天都峰的____和____的特点。其作用是( ) A.赞美天都峰的壮丽景色。 B.突出爬天都峰的艰难,为下文写“我”和老爷爷爬天都峰作铺垫。 C.吸引读者的注意力。 (3)这句话运用了_______(拟人 夸张 比喻)的修辞手法。 高 陡 B 夸张 (1)这句话描写的是“我”爬天都峰的( ) A.起因  B.经过  C.结果 (2)句中把“我”比作________, 形象地写出了“我”爬天都峰时的________。 (3)根据提示仿写句子。 小弟弟淘气极了,他一会儿________________, 一会儿______________,真是一分钟也坐不住。 B 小猴子 姿态 钻到桌子底下 又跳到了沙发上 五、课文内容回顾。 1.梳理课文的写作顺序。 爬山前—( )—( ) 2.文章的题目为《爬天都峰》,作者写如何“爬”的文字并不多, 而是用大量笔墨写“我”与老爷爷的对话,其用意是( ) A.通过对话来体现老爷爷和蔼可亲以及“我们”关系亲密。 B.通过对话反映“我”的思想感情变化,深化主题。 C.突显“我”的性格特点。 爬山中 爬上峰顶后 B 六、阅读语

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