人教部编版小学语文《爬天都峰》配套教案（2022）.doc

17爬天都峰

【教学目标】

会认6个生字，会写10个生字，掌握多音字“相〞。

有感情地分角色朗读课文，了解事情的起因、经过、结果及写作顺序。

理解课文内容，明白善于从别人身上汲取力量的道理。养成不怕困难，发奋向上的品格。

【教学重难点】

有感情地分角色朗读课文，了解事情的起因、经过、结果及写作顺序。

懂得善于从别人身上汲取力量的道理，培养学生不怕困难、发奋向上的品格。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

课件出示天都峰的图片，教师对天都峰的相关知识进行介绍：

天都峰是黄山“七十二峰〞中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

由此引出本节课所学内容，并板书课题。〔引导读准多音字“都〞〕

二、整体感知

1. 学生朗读课文，朗读的过程中注意字音，自学生字词，画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。教师对较难的词语如奋力、居然、汲取等进行讲解。

2. 指名分段朗读课文，读完后说说这篇课文主要讲了一件什么事。

〔主要讲了“我〞和爸爸去黄山爬天都峰的经历。〕

作者是按什么顺序写这篇课文的？

事情开展的顺序。〔爬山之前——爬山中——爬上峰顶后。〕

三、深入研读

具体赏析文中语句：

学习第1、2自然段，感受天都峰的“高〞和“陡〞。

〔1〕课文介绍了在什么时间、爸爸带“我〞去干什么？

〔2〕理解“爬〞。作者为什么用“爬〞而不用“登〞字？

〔因为天都峰又高又陡，用“爬〞字更能准确地反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。〕

学习课文第3~5自然段。

〔1〕画出老爷爷和“我〞的对话。

课件出示对话：“小朋友，你也来爬天都峰?〞“老爷爷，您也来爬天都峰?〞