语文版语文七年级上第30课《诗五首》之《登飞来峰》教学设计.docx

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语文版语文七年级上第30课《诗五首》之《登飞来峰》教学设计 《登飞来峰》教学设计 【教学目标】: 1、初步了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景。 2、想象诗句描绘的景象,理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。 3、有感情地朗读古诗,并背诵。 【教学重难点】: 理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。 【教学过程】: 孩子们,老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇,无树不古,无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。 一、欣赏图片,激情导入。 1、教师播放飞来峰的图片,学生欣赏。 师导:孩子,刚才你看到了什么,仿佛听到了什么?能用一句话来谈谈自己看后的感受吗? 2、学生谈观后的感受。 3、谈话,揭题。 师导:在你们的眼中,飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观,不同的人站在不同的角度(教师板书:角度),结果认识不同,感受不同。我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰,并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。(教师板书:登飞来峰)这节课就让我们一起来学习这首诗,品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。 4、学生齐读课题。 二、初读诗歌。 1、投影古诗。 (1)请同学们自由朗读古诗,做到读准字音,最好还能读出古诗的节奏。 (2)谁能代替诗人把这首诗读给大家听?(2人读,并正音)。 (3)我们一起做王安石,把这首诗齐读一遍。 师导:孩子们,学习古诗,就是透过字面去想像当时的画面,和古人对话,体会他的感情。 (4)你再认真读一读,想一想,从这首诗里你捕捉到了哪些信息,想像出什么样的画面?(交流要点:人、峰、塔、云、日等,其他人可以补充,老师随机板书。) (5)再现古诗画面。 他们又有着一种怎样的联系呢?能不能把这几个字连起来说一说? (6)质疑,问难。 过渡:在读的过程中,你有不理解的地方吗? 学生提问,教

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