人教版初中生物《第五章 病毒》教案精品(2022版).docx

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文档介绍

第五章教学方案

教 学 目 标 : 知识与技能:

1?说出病毒的种类?

2?说出病毒的结构和生活?

3?列举病毒与人类的关系?

过程与方法:培养主动学习?比较分析?推理的能力?

情感态度与价值观:关注病毒与其他生物的关系,特别是与人类的关系?认同病毒可以为人类利用,树立辩证的观点?关爱艾滋病人,共享生命?

教学重点:1?病毒的结构与生活?2?病毒与人类的关系?教学难点:病毒的结构

教学课时: 1 课时教具:病毒图片 教学过程:

一?情境导入

提出疑问,了解学生认知:吃“糖丸〞有什么用?(教师注意引导学生明确:吃“糖丸〞

为预防疾病,为后面学习“糖丸〞是“减毒病毒〞作铺垫?)为什么“糖丸〞能预防“小儿麻痹〞?今天课上内容可以解答?

二?探究新知

1?病毒的发现过程

疑问:病毒到底是个什么东西,与细菌一样吗? 表达:病毒的发现过程?

引导提问:病毒的发现过程说明病毒具有什么特征?

2?认识病毒“小〞的特征?

能列举一定的根据说明病毒“小〞的特征?启发:病毒有多小?试着用类比的方法用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小?

讲解:病毒对于细胞相当于篮球与一个摩天大厦?只有在电子显微镜下才能看到,要用纳米来计量大小?

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实例说明:有一次,我的一个同学拿来一份鸡的血液,说可能这只鸡患有鸡瘟,想拿到

学校的显微镜下查一查?老师马上说你一定查不到?向学生提出疑问:老师为什么这么说?

3?病毒形态

病毒结构:蛋白质“外壳〞内部遗传物质病毒的生活:生活在活细胞内?

与病毒有关的疾病:流感,鸡瘟,口蹄疫,肝炎,烟草花叶“病〞?观察图片,识别几种病毒形态?

通过教师引导,分析得出结论:病毒没有细胞结构但又符合生物特征,是没有细胞结构的生物?

提出疑问:通过以上的学习,你判断病毒是生物还是非生物,为什么?(教师注意引导

学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识,让学生自己得出答案?)

4?病

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