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《鸡兔同笼教课反思》

鸡兔同笼教课反思（一）：

鸡兔同笼是六年级上册数学广角的资料。在这节课中间，我主要借助教材上的列表法同时联合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了着手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。本节课的要点放在了试尝试究这一部分，使学生充分感觉数学的思想过程，培育学生的逻辑推理潜力。透过画图的过程中充分调动了学生的专心性，经历了一个研究的过程，这时候再介绍假设法就瓜熟蒂落了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的成效。应用练习是一个提高的过程， 让学生回顾研究鸡兔同笼问题的解决方法的过程，采纳适合的方法来解决新的问题，在报告时让学生谈谈原由。用哪一种方法适合？为何？应用练习的设计，这样都能使学生牢固认识决鸡兔同

笼问题的方法，同时解决问题的潜力也得以进一步的提高。 课堂教课后，我进行了以下反思：

1．透过向学生带给了现实、搞笑、富裕挑战的学习素材，借助我国古代趣题鸡兔同笼问题，使学生睁开谈论，从多角度思虑，运用多种方

法解题，学生能够应用作图法、 列表法、假设法、列方程解决问题。（1）师生共同经历了三种不一样的列表方法：逐个列表法、跳跃式列表法、取

中列表法。（2）假设法教课与画图联合解析的方法上的打破，到达好的成效。（3）列方程解决问题做为后进生的学习良方，也是解决难题的门路，也值得老师要点关注与打破。

2．依照《新课程标准》的精神，在课程设置中重申学生是学习的主

人，在学习过程中尽可能多的为学生带给研究和沟通的空间，鼓舞学生自主研究与合作沟通。透过教师创建的现真相景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、研究、经历数学学习的全过程，从而领会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系。透过学习使学生认识到数形联合的重要性，提高学生解析问题和解决问题的潜力。图形与鸡兔同笼的有效联合，让知识二合为一，有效沟通对知识的迁