部编版小学语文五年级上册第四单元14《圆明园的毁灭》教学教研反思两篇.docx

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文档介绍

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部编版小学语文五年级上册第四单元14《圆明园的毁灭》教学教研反思两篇

第一篇:

《圆明园的毁灭》教学札记

“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”(艾青诗句)这是五语上册第四单元的单元导语。该单元的语文要素是“结合资料,体会课文表达的思想情感。”“学习列提纲,分段叙述。”

该单元包括四篇课文,分别是《古诗三首》(示儿陆游、题临安邸林升、己亥杂诗龚自珍)、《少年中国说》(节选)梁启超、《圆明园的毁灭》《小岛》,如何处理好人文主题与语文要素的关系,以《圆明园的毁灭》为例,作简单回顾,并试图提炼出一些有价值的教学经验。这篇课文的教学有这样几个特点:

  (一)从高处立意,整体设计教学框架。

  《圆明园的毁灭》是一篇激发学生爱国热情的好文章。突显情感与文本的共鸣是我设计教学的基点。学习2-4自然段时,要把学生带入到热爱、赞叹圆明园的享受中;学习第5自然段时,要让学生深切体验到失去圆明园的痛心、愤怒和惋惜之中。

从而产生极大的心理反差,达到艺术的教学效果。

  (二)抓住文本的表达特点,扎实语文双基教学

  1.学习相关四字词语,初步感受圆明园的瑰丽与华贵。

2.找出文中概括介绍圆明园的句子,整体感受圆明园的地位与价值。(①圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。②圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。③圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)

3.抓住句式和标点特点,体会文本表达密钥。(有……也有……;有……也有……;还有……;不仅……还有……关注其中三处分号的用法。)

  (三)借助媒体资源,为体悟文本情感推波助澜。

  在现代教学中,不难获得相关的教学资源,关键是资源的选择、与文本的融合以及如何最大化地发挥资源的价值。

  这一课用到的图片资源有:圆明园遗迹、“买卖街、山乡村野、安澜园、狮子林”等图文资料,如对“买卖街”的介绍是

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