小学低年级如何组织课堂纪律.pdf

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文档介绍

小学低年级如何组织课堂纪律课堂学习需要一定的规与秩序,这与低年级儿童的天性存在着一定的矛盾,怎样化解这一矛盾,提高课堂教学的有效性,下面我想就其中的几个方面和大家谈一谈:1、按照低年级儿童的注意规律,设计课堂教学低年级儿童的无意注意仍占主导地位,正处于由无意注意向有意注意转变的开展过程中,他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力,而在后一段时间,教师应当不断调整教学程序与节奏,使之适应学生的注意规律。一年级教学中一般安排一个课中静息的环节,或是通过做肢体律动来缓解学习疲劳,二年级教学一般在课尾安排教学游戏,通过轻松活泼的形式来吸引学生的注意力,三年级教学一般把说、写、听、操作、实验等活动交*起来,防止呆板单一的学习活动长时间进展,分散学生的注意力。总之,我们低年级教师在教学中应讲究教学节奏,注重抑扬顿挫、紧缓相随、动静结合。2、多采用“哄〞的教学对策“哄〞就是要诱发学生心深处积极向上的“潜在能量〞,使之由开展可能变成开展现实。“哄〞是一种教学技法,也是一种教育艺术,更是一种教育境界,细心地研究学生,高度地尊重学生,充分地开展学生是“哄〞的秘诀。1/7课堂教学的总结梳理阶段,教师一般这样提问:“同学们,这节课你有什么收获?〞在学习了认识几时几分以后,我是这样提问的:“我的邻居家有一位四岁小朋友,他还不认识时间,你能教他如何认识时间,应注意些什么吗?〞生1:一定要清楚时针与分针指哪个数字。生2:时针指向7,分针指向11,这个时候是6时55分,千万不要说成是7时55分了。生3:分钟如果不满10分,应该说成是零几分。生4:几时几分的简便写法中两小圆点应当靠下写。生5:……这个问题实际上还是换汤不换药,而学生却十分乐意回答,情绪高涨。这一个教学细节看似平常,但细想一下,这确实比让学生直接谈收获印象要深刻得多,并且还激发了学生的主动精神。每当要求学生做一件事情,都可以先问学生们:谁来

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