单元整体教学教案设计-高明沧江中学-黄志坚.pdf

八年级语文下册（人教版）第四单元整体教学设计 佛山市高明区沧江中学 黄志坚

一、教学背景： 新课程语文教学，重在培养学生“自主、合作、探究”的学习精神，能够大胆质疑问题，

善于互相交流问题，发表自己的看法，并学会深入地探究问题，这样才能真正意义上体现以

学生为主体的教学模式。有效的课堂教学，应是在老师精要的引导、点拨和精心的组织下进

行，学生“满堂学”的课堂，真正体现学生为主体的课堂。

二、教学课题 单元整体教学与“读写结合”教学探究

三、教材分析 语文教学，应与生活有密切的联系。新课程的课本，是按题材来编排单元课文的，可有

共同性的问题探究，也有比较性的问题值得探究，单元整体教学，利于有效开展阅读教学。

本单元所选的课文，写的是各地的民间艺术和民间的风俗文化，便于指导学生，走进生活，

了解一些地方的民俗风情，学会关注社会生活，传承地方文化，培养热爱家乡的感情；激发

学生的学习兴趣，利于培养学生语文的基本能力。 八年级学生，在掌握一定的语文基础下，应注重培养、提高整体把握的阅读能力和写作

的基本能力。单元整体教学，“读写结合”的教学形式，利于开展相关的语文教学活动。

四、教学方法：

1、本单元整体教学设计为“四大板块”，即“预习部分”、“质疑与探究”、“课文品读”和“口 语与写作”。采取分小组交流学习形式，适当组织小组学习竞赛活动，充分体现“讲练结合” 的课堂教学；利用多媒体辅助教学。

2、本单元教学将设计五课时完成：第一课时，主要组织交流“预习部分”内容。第二课时， 组织、指导完成“质疑与探究”内容。第三课时，具体指导品读其中的《云南的歌会》这 篇课文。第四课时，具体指导品读其中的《春酒》这篇课文。第五课时，组织、指导完成 “口语与写作”内容。

五、教学过程： 预习部分