低年级数学课堂操作活动有效性研究结题报告.doc
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(完好版)低年级数学讲堂操作活动有效性研究结题报告
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(完好版)低年级数学讲堂操作活动有效性研究结题报告
《低年级数学讲堂操作活动有效性研究》结题报告
城关镇涧东小学 党英
【研究背景】
一、外在背景
就我国小学数学教课的现状而言, 在教课目的、 内容、方法上仍未真实跳出应试教育原有传统的框架系统, 还不完好适应素质教育的要求。 在教课中,仍旧存在着四重四轻的现象:即重“知识”轻“感情、能力” ;重“结论”轻“体验过程”;重“书籍”轻“实践活动” ;重“技术”轻“综合运用” 。
如何改变这类情况, 是目前小学数学教课改革的重要课题, 也是本课题研究的根本导向和主要内容。
数学是人类生活的工具, 对数学的认识要从数学家对于数学实质的看法去领
悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验, 经过学生亲身着手操作, 化抽象的数
学为风趣、生动、易于理解的事物,让学生感觉到数学实质上是形象的,数学的学
习就是成立在数学知识的感性累积上, 并经过表象的再加工理解知识, 最后能够
运用;又因为数学学习是一个动向的过程, 《数学课程标准》在对于课程目标的
论述中,初次大批使用了“经历(感觉) 、体验(领会)、研究”等刻画数学活动
水平的过程性目标动词, 从而更好地表现了数学学习对学生在数学思虑、 解决问
题以及感情与态度等方面的要求。
《小学数学新课标》 指出:“着手实践、 自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式——学生的数学学习活动应当是一个生动开朗的、 主动的和富裕个性的过程。”学习数学是与详细实践活动分不开的,重视着手操作,是发展学生思
维,培育学生数学能力最有效门路之一。 新编小学数学教材的特色之一, 是重视
直观教课,增添了学生的实践活动和着手操作内容, 为此,操作活动成了讲堂教
学过程中的一个重要环