人教部编版小学语文《大还是小》配套教案（2022）.docx

10大还是小

［教学目标］

知识与技能

1.会认“时〞“候〞“觉〞等11个生字，会写“自〞“己〞“衣〞3个生字。掌握3种偏旁“彳〞“亠〞“忄〞。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观

引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

［教学重难点］

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、标准地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、谈话导入

１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？〔生答：有〕

2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？〔要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！〕

3.师：为什么呢？〔因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。〕

4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！

二、看图读文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

2.读一读，标出自然段序号。

3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？〔引导学生结合插图说一说。〕

4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字

1.看拼音读词语。〔课件出示重点词语〕

2.课件出示课文生字〔去拼音〕，指名读，开火车读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。〔口头扩词练习〕

4.巧识字形。

〔1〕师：你们有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？

〔2〕四人小组讨论识记方法。〔鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。〕

〔3〕同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

〔比一比：己—已自—目〕

第二课时

教学过程

教师批注

一、创设情境，激发兴趣