文档介绍
教学设计（教案）模板基本信息学科生物年级高三教学形式教师董国凡单位广东省陆丰市龙山中学课题名称基因工程学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。"基因工程"的内容分布在《必修2》和《选修3》两个模块，它们所涉及的知识基本上是统一的，只是要求的层次不同。为了提高复习的效率，可将这两部分的内容进行有机整合，合并起来一起复习。基因工程的工具都是一些微观的分子，操作程序也都是无法观察的化学过程，学生理解起来存在一定的困难，如何使抽象的知识形象化，让深奥的内容变得浅显？这是设计本节课时着重考虑的问题。高三学生通过之前的新课学习和前面章节的复习，已知掌握了DNA分子结构、基因表达、酶的作用等知识，对基因工程的原理和应用也有过系统的了解。但因相隔时间较长，对基因工程的工具和技术等知识普遍存在遗忘现象。基于新课学习所积累的经验，学生通过自主复习，应该能够重新掌握和理解基因工程中大部分的核心概念和基本原理，但是难以形成良好的知识网络，比较欠缺运用这些基础理论解决实际问题的能力。由于基因工程的知识内容理论性较强，涉及的概念较多。为了避免知识复习的表面化，防止学生死记硬背概念的倾向，顺应高考命题以能力立意的方向，提升学生运用知识解决实际问题的能力，本节课将采用任务驱动式教学方法。教师搜集了生产生活中现实素材，设计出一个模拟情景，引导学生进行探究式学习，在解决问题中深化对知识的理解，进而通过实时练习进行效果反馈和成果巩固。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.知识目标：说出基因工程的概念，举例说明三种工具酶的作用。2.能力目标：通过探究工具