第18课马克思主义的诞生(教学设计).pdf

第 18 课 马克思主义的诞生（教学设计） 钱文华 江苏省溧水高级中学 【教学重点】 《共产党宣言》的内容和马克思主义产生的历史意义 【教学难点】理性地认识马克思主义、理解马克思主义历史地位 【课时规划】一课时 【教学过程】 教师：古代希腊伟大的哲学家苏格拉底说过这样一句话： “教育不是灌输，而是点燃

火焰。”希望通过今天的四十五分钟的学习，能够使同学们获得一些启示。 【导课】教师：很久以来，中外的思想家们一直都在思考这样一个问题——理想的社会是

什么样子？请同学们看下面一段材料： 投影： “大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，

使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜（通“鳏” ）寡孤独废疾者，皆有所养。……是故谋闭

而不兴（奸邪之谋不会发生） ，盗窃乱贼而不作（盗窃、造反和害人的事情不发生） ，外户

而不闭（泛指大门） ，是谓大同。 ” 这是中国古人所描述的理想社会——天下一家、亲善和谐的大同世界。 教师：历史车轮发展到近代以后，人类对理想社会的思考变得更加强烈了。因为伴随

着工业革命的进行，在社会财富急剧增长的同时，出现了这样的现象。 投影：第一次工业革命期间英国童工在坑道做工的图片。 教师：在工业生产中大量使用童工，这一现象在当时非常普遍。他们的年龄也许比在

坐的你们的年龄还要小。 投影： （我们再来看下面两则材料） 材料—： （在工业革命中） 虽然按人口平均的收入有了明显的提高，可是富人的收益要

明显地大于穷人。……拿手织机织工来说，他们在拿破仑战争的早期年代里（工业革命刚 —— A 材料二：一看到不幸的丝织业工人，我心理就觉得难过。他们结婚成家靠的是工资，