17、月光启蒙教案教学设计1.docx
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17、月光启蒙_教案教学设计_1
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17、月光启蒙_教案教学设计_1
17、月光启蒙
教材简析 :
《月光启蒙》,是当代作家孙友田的一篇写人散文,节选自《月光母
亲》。《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症,对来看望她的儿子只是傻傻地笑,笑得作者泪流满面。而在课文中,作者则回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事,表达了对母亲养育、启蒙之恩的感激与怀念之情。
全文共可分两段。第一段(第 1——13 节)写母亲在夏夜的月光下给 “我”唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语,启迪了 “我”的想象与智慧。第二段(第 14 节)写母亲是 “我”的启蒙老师,为 “我”飞向诗歌王国奠定了基础。
纵观全文,一条主线,一个重点,两个难点。
一条主线是情:在朦胧的月光下,母亲搂着 “我”,唱起动听的歌谣,使 “我”忘却了夏夜的躁热,沉醉在美妙的歌声中,使我领悟了父辈们对家乡、对生活
的感情;《嫦娥奔月》《牛郎织女》一个个优美的神话故事,为 “我”打开了无限的想象空间;一段段幽默风趣的童谣,不仅丰富了 “我”的积累,还使 “我”感受到文学的亲近;生活中的谜语,同样启迪 “我”思考和联想。
所以作者说: “我们日子清苦,但精神生活是丰富的。 ”“苦涩童年的夏夜却
是美妙的。 ”是母亲用自己对生活全部的理解,在 “我”幼小的心灵里,种下了文
学的种子;是母亲用优秀的民族文化,用艺术的形式教育 “我”培养 “我”,为 “我 ”
打开了闭塞的心灵之窗,照亮了 “我”灰蒙蒙的心灵,使 “我”一颗混沌的童心变得
豁然开朗,使 “我”得到了有益的启蒙,长大后成了一名作家。
一个重点是 “启蒙 ”:谁为谁 “启蒙 ”?母亲怎样 “启蒙 ”作者的?(以歌谣、神话故事、童谣、谜语为载体,对 “我”进行启蒙教育。)为什么以 “月