翻转课堂说课稿.pptx
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- 2021-11-28 发布|
- 4.44 MB|
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会计学;;承上启下;;重点;
知识方面:
学生在日常生活
中对血管有一定
的认识和生活体
验,但没有进行
过系统的学习,
还不能分清三种
血管。
;;六、教学过程;(一) 课程开发(制作微课+自主学习任务单);静脉瓣;
;(二)课前学习;(三)教师汇总问题,摸底自学情况;结合教材第56、57页,明确实验目的和方法步骤
对质疑问题进行实验探究,小组合作,寻求答案
验证自己从微课视频中自学到的内容
绘图
教师巡视指导;;2、生成答案,展示所学;1、用力握拳,看看手背以及手臂内侧的“青筋”,这些被人们称为“青筋”的结构是什么?
;2、模仿中医切脉,”切脉“时,摸到的是什么血管?;3、出示当受轻微擦伤出血时图片,问伤到的是什么血管?;(六)三种血管的结构;;静脉瓣作用;三种血管间的关系;如果你是医护人员,需要给病人输液时,你是如何操作的?原理是什么?;讨论;生成重难点知识体系;
(一)利用微课+任务单进行翻转课堂模式自主学习,学生对小鱼尾鳍实验的操作流程、注意事项、实验现象有了一定的了解,对人体三种血管知识具有了初步认知,为后期课堂教学奠定基础,是提高课堂效率强力保障。
(二)通过分析与综合、归纳推理三种血管知识要点,初步培养学生的逻辑思维能力 ,体现生物学科理科本性。
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