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农村小学语文读写结合教学策略研究立项申请书

农村小学语文读写结合教学策略研究立项申请书

一、课题研究的背景和意义  

一、课题研究的背景和意义   语文教学心理的研究表明，阅读和作文是两个不同的心理过程。前者是由 语文教学心理的研究表明，阅读和作文是两个不同的心理过程。前者是由

外而内的意义吸收，后者是由内而外的思想表达。但这两个心理过程之间又是

外而内的意义吸收，后者是由内而外的思想表达。但这两个心理过程之间又是

可 相互沟通、相互促进的。会读书、读得多，能促进写；会写文章，写得多，

可 相互沟通、相互促进的。会读书、读得多，能促进写；会写文章，写得多，

同样也能促进读。只有加强阅读积累，在阅读中吸取范文中文句或技法的精华，

同样也能促进读。只有加强阅读积累，在阅读中吸取范文中文句或技法的精华，

才能在作文中恰当而流畅地表达出来。 读书破万卷，下笔如有神 。所 读

才能在作文中恰当而流畅地表达出来。 读书破万卷，下笔如有神 。所 读 “ ” “ ”

写结合，多读多写，既是 高阅读能力的基本途径，也是 高作文能力的基本

写结合，多读多写，既是 高阅读能力的基本途径，也是 高作文能力的基本

途径。  

途径。   目前，农村小学生阅读条件相对落后，教师教学方式相对落后，读和写的 目前，农村小学生阅读条件相对落后，教师教学方式相对落后，读和写的

教学基本上仍属于分离式的，而且有偏重阅读而轻写作的倾向，虽然已进入课

教学基本上仍属于分离式的，而且有偏重阅读而轻写作的倾向，虽然已进入课

改阶段，但观念行为仍有大部分停留于应试教学上。随着大量农民工涌入城市

改阶段，但观念行为仍有大部分停留于应试教学上。随着大量农民工涌入城市

农村小学留守学生的逐年增多，随着本来课业负担就偏重的农村教师队伍整体

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