二年级数学上册全册教案新人教版.pdf

统一长度单位

教学内容：教材第 2 页例 1

教学目标： 知识与技能 （1） 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。 （2 ）在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。 过程与方法 通过学生的观察、 探究等学习活动， 让学生在亲身经历的创造活动中， 建立起对长度单

位的理解。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。

教学重难点： 重点： 合学生亲身经历不同测量工具的合用， 体会测量方法的多样性和统一测量单位的

必要性。 突破方法：通过自主探究学习突破重点。 难点：培养学生初步估测意识。 通过小组合作学习突破难点。

教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：小组研讨法。

教学准备： 将学生分成 4—6 人的合作学习小组。 学生准备：学生尺、剪刀、宽 1 厘米的白纸条、 1 角的硬币、回形针、小刀、棱长 1 厘

米的小方木。

教学过程 课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个

短？ 一会说粉笔长， 一会说粉笔短， 这是为什么呢？这根粉笔到底有多长， 有多短呢？大家

想知道吗？ 今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。 （板书课题） 一、 探究新知 （1） 提出问题。 同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。 （2 ） 汇报交流，分组活动。 1 刚才同学们想了很多办法，用 1 角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，

下面就请同学们分成 5 人一组，和老师一起测量课桌的长度。 测量过程中教师巡回指导。 （3） 小组交流。 让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。 （4 ） 质疑问难。 为什么我们测量的都是课桌的长度， 量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地