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16课三国鼎立教案

第16课 三国鼎立

教学目标

1、 知识与能力

引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能 够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立 局面形成的原因。

提高学生对重大历史事件的复述能力。

通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现 象，透过现象抓住本质的能力。

通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提 高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。

2、 过程与方法

教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设 身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史 人物、三国代表介绍本国经济等方式， 采用探究启发式教学，

贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主 动性，让学生真正成为学习的主人。

3、 情感态度和价值观

通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每

一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动 性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。

通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生

认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步 和生产力的发展。

历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教

育、思想品德教育。

教学重点

官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点

曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学手段

多媒体教学教学过程

一、 创设影片情境，联系旧知，导入新课

播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致

勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？

学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎 样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大 家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下， 好吗？

二、 合作探究，学习新知