五下数学《异分母分数加减法》教学设计.docx

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《异分母分数加、减法》教学设计

一、教学内容：

五年级下册第39-41页的内容

二、教材分析

异分母分数加减法是同分母分数加减法的后续教材，在此之前，学生已经有了通分的知 识准备和同分母分数加减法的知识准备，在学习本课时，只要使学生认识到异分母分数由于 分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加减，要先通分，转化为同分母分数后，再加 减。异分母分数加减法也是分数与小数加减的混合运算、分数四则混合运算的基础，学生如 果不能很好地理解其中的算理，只是停留在模仿练习的基础上的话，很容易产生运算错误， 如将分子分母直接合并，影响后续知识的学习。在本节课中，我更换了一个问题情境，把原 例题改编成以猪八戒分西瓜的故事情境，这样的问题情境学习更具吸引力和挑战性，计算的 方法更加开放。同时在认知的冲突中加深对计算算理的理解。

三、教学目标：

1、学生能够理解异分母分数加、减法的算理，掌握异分母分数加、减法的计算方法和验 算方法，会正确地进行计算和验算

2、学生在经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程中体验数学活动充满探索性和 创造性。

3、学生在观察、讨论中学会有条理、清晰地阐述自己的观点，在学习过程中感受成功的 喜悦。

四、教学重点难点：

教学重点：理解异分母分数加、减法的算理，能准确进行异分母分数加、减计算。

教学难点：理解异分母分数加、减法的算理。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、故事导入

提前一天调查学生最喜欢吃的食物

火锅、杭帮菜，西餐、日韩料理

帝成扇形统计图

2、学生质疑，组织讨论

师：请大家猜想一下，看到这个算式应该先做什么，你能用学过的知识解决吗？请把你的 想法告诉你的同桌。（生自由发言）

小组讨论，得出：先要想办法把它们变成前面学过的同分母分数，这样就可以用同分母分 数的计算方法来计算了。

3、揭示课题