五下数学《异分母分数加减法》教学设计.docx

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文档介绍

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《异分母分数加、减法》教学设计

一、教学内容:

五年级下册第39-41页的内容

二、教材分析

异分母分数加减法是同分母分数加减法的后续教材,在此之前,学生已经有了通分的知 识准备和同分母分数加减法的知识准备,在学习本课时,只要使学生认识到异分母分数由于 分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加减,要先通分,转化为同分母分数后,再加 减。异分母分数加减法也是分数与小数加减的混合运算、分数四则混合运算的基础,学生如 果不能很好地理解其中的算理,只是停留在模仿练习的基础上的话,很容易产生运算错误, 如将分子分母直接合并,影响后续知识的学习。在本节课中,我更换了一个问题情境,把原 例题改编成以猪八戒分西瓜的故事情境,这样的问题情境学习更具吸引力和挑战性,计算的 方法更加开放。同时在认知的冲突中加深对计算算理的理解。

三、教学目标:

1、学生能够理解异分母分数加、减法的算理,掌握异分母分数加、减法的计算方法和验 算方法,会正确地进行计算和验算

2、学生在经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程中体验数学活动充满探索性和 创造性。

3、学生在观察、讨论中学会有条理、清晰地阐述自己的观点,在学习过程中感受成功的 喜悦。

四、教学重点难点:

教学重点:理解异分母分数加、减法的算理,能准确进行异分母分数加、减计算。

教学难点:理解异分母分数加、减法的算理。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、故事导入

提前一天调查学生最喜欢吃的食物

火锅、杭帮菜,西餐、日韩料理

帝成扇形统计图

2、学生质疑,组织讨论

师:请大家猜想一下,看到这个算式应该先做什么,你能用学过的知识解决吗?请把你的 想法告诉你的同桌。(生自由发言)

小组讨论,得出:先要想办法把它们变成前面学过的同分母分数,这样就可以用同分母分 数的计算方法来计算了。

3、揭示课题

师:上一节课,我们学习了同分母

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