小学数学毕业试讲(嘿日此拉).doc

想预览更多内容,点击预览全文

申明敬告:

本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击这里二次下载

文档介绍

《长度单位》教学设计

一、教学内容

二年级上册1《长度单位》

二、教学目标

1.通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1里面的长度观念,初步学会用刻度尺整厘米物体的长度。

2.使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。

3.培养学生的测估意识和能力;培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点

通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量厘米物体的长度。

教学难点

初步建立1厘米的长度观念、培养学生的测估意识和能力。

教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法。

教学资源

多媒体、课本、教具、教案。

课时安排

一课时

教学过程

(一)谈话导入

师:同学们,大家看看身边的同学和自己谁比较高,还有大家看看你们和我说高一点?(老师高,学生矮)

师:高多少 矮多少?比划一下 能知道具体高多少吗

高多少 矮多少其实就是比较人体的长度,这就要使用到长度单位。板书课题——统一长度单位。

探究新知

统一长度单位

当古代的人们没有发明长度单位的时候,他们是怎么做的呢?

(出示ppt图片)观察这些图,你了解到了哪些 看到了写什么?

引导学生说:古代用手臂丈量石头的宽度,以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你们觉得这个方法怎么样?(学生回答)

交流汇报:桌长是几拃?学生汇报:4拃 5拃 6拃等

师:我量的只有3拃。为什么我们量的是一样的课桌,为什么结果会是不一样的呢?(学生交流,得出结论:每个人的一拃都不同 量出的结果也就不同。)

教师小结:因为测量选用不同的标准,它们的长度单位不同,所以的出的结果也相应的不同。在就需要统一长度单位,

以出课题统一长度单位

整体感知,认识厘米

观察尺子,认识刻度

师:看看多媒体上的图,这是什么?(尺子)那大家会看尺子吗 ?看它和你们手上的尺子也什么相同点你?(学生答:有竖线 数字)今天我们就一起来学会尺子,

这些竖线

您可能关注的文档

最近下载