高中语文第四单元创造形象诗文有别过小孤山大孤山课件新人教版选修古代诗歌散文.ppt

第四单元创造形象　诗文有别

散文之部

项 目

题　目

作 者

学 习 目 标

赏析示例

过小孤山大孤山

陆游

①把握形象的特点,探究作者塑造形象的方法和意图。

②了解诗歌与散文在创造形象上的区别,学习游记写景的方法。

自主赏析

庖丁解牛

《庄子》

①理解文章阐释的道理,概括人物的思想性格特点。

②鉴赏文章形象生动说理的艺术技巧和多角度、在矛盾中刻画人物形象的手法。

③比较三篇文章形象的不同特点,分析文章形象塑造的不同意图。

项羽之死

司马迁

阿房宫赋

杜牧

项 目

题　目

作 者

学 习 目 标

推荐作品

方山子传

苏轼

①理清课文顺序,概括事件的起因、经过和结果,在此基础上分析人物的思想性格。

②鉴赏人物形象塑造的手法,体会古代散文写人叙事的高超技巧。

大铁椎传

魏禧

学法提示

1.鉴赏形象,理解内涵。围绕单元目标,理解“创造形象,诗文有别”的方法,鉴赏《过小孤山大孤山》与苏轼《李思训画<长江绝岛图>》在描绘山水形象上的异同。

2.迁移运用,比较异同。运用“创造形象,诗文有别”的方法,赏析哲理散文《庖丁解牛》、史论散文《阿房宫赋》,感受说理的形象生动,比较二者表现手法的异同。

3.赏析鉴别,归纳方法。运用以“创造形象,诗文有别”的方法,比较赏析人物传记类散文《项羽之死》和《方山子传》《大铁椎传》中艺术形象的特点和表现手法,在此基础上总结本单元古代散文形象的鉴赏方法。

赏析示例

过小孤山大孤山

了解作品背景

积累语言知识

把握文脉主旨

陆游一生极力主张抗金,恢复中原,因此几度罢官。至1169年,起用为夔州通判。第二年闰五月,他由故乡山阴出发赴任,一路沿长江逆流而上,览尽两岸奇山异景。途中写成日记体游记《入蜀记》,以记其胜。《过小孤山大孤山》是陆游路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

了解作品背景

积累语言知识

把握文脉主旨

1.注字音

了解作品背景