幼儿园阅读区观察记录5篇.docx
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幼儿园阅读区观察记录5篇
幼儿园阅读区观察记录5篇
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幼儿园阅读区观察记录5篇
幼儿园观察记录表(阅读)
观察对象
观察日期
观察时间
自主阅读时
观察地点
班级
参与人数
2
观察者
班级
小二
选用材料
图书
幼儿行为:
情景实录:阅读时间到了,幼儿都选择自己喜欢的图书,安静地坐下来看图书,程义然选择了一本图书看了起来,王瑞璟也拿了一本书坐在她的旁边看了起来,“程义然,你看的什么的呀。”王瑞璟小声音的问,“迷宫”,“我能和你一起看吗”
“可以”两个小朋友手指指着图书,你一步我一步地走着迷宫。王瑞璟说:“这样不好走,你先走,我后走。”过了一会儿,程义然问:“你拿的什么书,我们看你的故事书吧。”“好的”两个小伙伴认真的看着绘本。
分析与评价:《指南》社会领域 子领域(一)人际交往
目标2 能与同伴友好相处。5-6岁典型表现:1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
目标3 具有自尊、自信、自主的表现。5-6岁典型表现:1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。→→ “徐子涵,你看的什么的呀。”王瑞璟小声音的问,“迷宫”,“我能和你一起看吗”“可以” 。
《指南》语音领域 子领域(一)倾听与表达
目标2 愿意讲话并能清楚地表达5-6岁典型表现:1.愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话。“老师,我能用积木搭滑滑梯吗”
支持与策略:1、为幼儿创造说话的机会并体会交往的乐趣。
2、鼓励幼儿自主阅读,引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。
3、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
4、经常和幼儿一起阅读,引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容
备注:情景实录:用白描的方法;
分析与评价:分析评价幼儿游戏中的各种行为,对照《指南》中各领域的发展目标,幼儿在游戏中能力的发展,有针对性的用箭头标出;
支持与策略:教师为幼儿可提供的帮助;观察时间:是指观察的时间段。
幼儿园观察记录