《计算思维》三个学科形态教案.docx
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《计算思维》三个学科形态教案
《计算思维》三个学科形态教案
一、课程名称
《计算思维》三个学科形态
二、课程参考教材
陈国良.计算思维导论.高等教育出版社.2012
三、教学目标
1.理解“学生选课”例子的E-R模型和关系模型,掌握简单数据库系统的建模方法,实现客观世界到信息世界的抽象。
2.掌握将模型与系统设计进行实现的方法,能够构建简单的关系数据库系统。
3.了解抽象、理论和设计3个学科形态内容划分的背景和意义。
四、重要概念
抽象、理论和设计三个学科形态的划分,使原来的大量概念变得有序,从而大大降低了计算学科认知的复杂性。
五、教学重点、难点
教学重点:E-R图的简单绘制,计算学科的三个学科形态(抽象,理论和设计)的区别。
教学难点:计算学科的三个学科形态(抽象,理论和设计)的区别。
六、教学过程
第一步回顾计算思维的定义和本质
同学们还记不记得计算思维的定义,这是华裔美籍的计算思维研究学者周以真教授给出的定义,简单地说,计算思维就是围绕计算机科学的一系列思维活动。计算思维又叫构造性思维,以设计与构造为特征。它的本质是抽象和自动化。
第二步 讲授新的课程内容
1.介绍新的课程内容主要提纲。
计算学科中的三个学科形态,首先我们要知道它指的是什么,指的是抽象形态、理论形态和设计形态。它反映了人们从感性认识到理性认识,再由理性认识回到实践的认识过程。我们将从这三个方面进一步学习三个学科形态。
2.引入“学生选课”的例子。
这里给大家引一个“学生选课”的例子,它给出了学生和课程两个实体,也给出了它们的联系,要求我们建立一个信息管理系统,实现对学生选课这一信息的管理。其实,在我们刚进入大学,每个同学都会遇到选课这件事情,大家都知道选课是在网上进行的,很方便很快捷。那么大家是否知道选课这件事是如何从现实世界转移到信息世界