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文档介绍

硕士学位论文

美国AP教学类课程与我国高中课程的比较研究

摘要

本文在对美国大学预修课程一AP课程(Advanced Placement Courses)尤其是 数学类课程一AP微积分以及AP统计学相关文献研究的基础上,通过与我国高中新 课标数学课程(分必修和选修两部分)在教学内容、章节设置、考试形式以及成绩 评定等方面作了相应的比较分析;基于AP课程三大优势即高水平的课程编制、优 质的课程教学、政府教育部门以及社会的倾力支持,结合我国教育改革进程中出现 的问题,诸如教育观念相对落后,教学方法比较陈旧,中小学课业负担过重等实际 问题,寻找二者完美的“切合点”,人才的竞争是21世纪社会发展最核心的影响因 素,美国AP课程经过半个世纪的发展正B臻完善,卓有成效的教育成果已摆在我 们面前,开辟了创新人才培养的新模式。在我国教育处在“摸石头过河”的现阶段, 值得我们借鉴并进行深入研究,取其精华去其糟粕,积极探索尽快寻找适合我国国 情及文化传统的创新型人才培养模式。尽快实现数学课程教育理念所描述的:“人 人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。

研究的主要结论:通过对美国AP数学类课程一微积分和统计学教学内容、考 试要求、成绩评定以及与我国新课改高中数学教材中相关内容的比较,不难发现, 美国AP课程与我们之前的说法“一英尺厚,一英里宽”大相径庭,无论从广度还 是深度上,对学生的要求都是我国高中阶段难以企及的。以统计学为例,这本是一 门应用极为广泛的实用型的学科,美国AP课程更注重在教学过程中渗透统计思想, 更注重培养学生运用统计学思想解决实际生活中的问题,而我国高中数学课程对于 统计思想在教学中的渗透方面欠缺,还需要进一步加强,加强培养学生的应用能力 一分析数据,根据数据进行统计推断的能力。

研究的启示:“最大限度的发挥学生潜能。“尽最大努力追求教育卓越、公平、

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