文档介绍
PAGEPAGE1PAGEPAGE1“先学后教、当堂训练”心得体会““先学后教、当堂训练’‘心得体会读了蔡林森与先学后教一书，我深深地觉得，”教学革命’是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的阅历之谈，显示出了一位老训练工的对训练工作的喜爱之心。让我们受益匪浅通过学习，我发觉自己在教学上存有一些问题，在以后的教学中自己应当在以下两个方面去努力：一、转变自己的训练观点１、“先学后教-当堂训练’教学模式不能学形式。假如不看自己所教班级的实际状况，把整个”引导--学练--堂堂清’教学模式的形式的一切一切，照搬过来，能够说，您的收获肯定大不了，甚至会消失退步，可能要消失成语中”鸡飞蛋打’的效果。要把”先学后教-当堂训练’教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成果。遵循的原则：凡是能使同学学习变好、能使同学习惯好转的方法、要求都能够强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则同学、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度渐渐增加。2、”先学后教-当堂训练’教学模式，有利于培育同学的自学水平，更有利于分层推动，这就需要老师一步一步地扔掉原来的不好的方法和阅历。”先学后教-当堂训练’教学模式最主要的就是：同学是主体，在学问的学习中主要以同学自学、同学讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，同学不会，不自己讲讲，同学总结不全面，这就错了。假如同学总结的深度不够或者各方面不全，那是老师”引导’这个工作没有做好。就需要我们在”引导’的内容上下功夫。只要引导得当，同学可能比老师想得全面。3、”先学后教-当堂训练’教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正根据”先学后教-当堂训练’教学模式去教好学，工作量是特殊繁重的。课前预习你肯定要分析清课程的学问点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不肯定相吻合也要仔细设计好，