小学科学2.1声音是怎样产生的.pdf

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文档介绍

《声音是怎样产生的》教学设计

教材分析: “科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是

由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括、

创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制

造声音” ,并对发声的物体与不发声的物体进行观察、 比较,

就观察到的现象进行积极思考,建立起“声音是由物体振动

产生的”的初步感性认识。最后从正反取证,验证假设,培

养了学生多方面的能力,特别是让学生经历了整个探索求知

的过程。

学情分析: 每个学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经

验。对于每个人来说, 我们无时不刻生活在声音的世界之中,

对声音有着最直观的感受,有些学生还通过不同的信息渠道

获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生

的关注,学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这

恰是我们教学有价值的地方。

教学方法的分析: “声音是怎样产生的”属于探索性实验,从教学进程来

分析,对于四年级的学生的认知水平来说,这种实验并不适

合大步子教学,四年级的学生从接触科学到现在,他们经历

的观察活动比较多,验证性实验比较多,而对探索性实验在

三年级下册学生有了初步涉及,但教学期望与实际效果有一

定距离,为此,本课宜采用层层推进的方式设计教学。

教学目标: 1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。 2、通过观察比较物体发声时的状态, 知道声音是由物体

振动产生的。 3、通过探究活动体验合作学习的乐趣, 体会到各种自然

现象都是有规律的。 1 / 8

教学重难点: 重点:从多种事实中概括出物体发声的规律。 难点 : 通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立

起联系。

教学准备: 1 、教师准备:实验记录表、队鼓、盐、、泡沫小球、

水、烧杯(两只,其中一只装水)饮料瓶(两个,其中一个

装入一些泡沫碎粒) 2 、学生准备:保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等

教学过程:

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