江苏省丹徒县高桥中学八年级语文下册第一单元4《马说》课件苏教版.ppt

“伯乐”与千里马;;骐骥一跃;马说;马说 韩 愈;;《马说》解题：;韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。;;给下列划线的字注音：;? 第一段; 世有伯乐?，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹?辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间? ，不以千里称?也。;? 第二段; 马之千里者，一食?或?尽粟一石。食?马者

不知其能千里而食也。是马也，

虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现?，

且?欲与常马等不可得，安求其能千里也？;? 第三段; 策之?不以其道?，食之不能尽其材?，

鸣之而不能通其意?，执策而临?之，

曰：“天下无马！”呜呼?！其真无马邪?？其真不知马也。;译文; 第一段 第二段 第三段

;第一段;1、结合课文注释，翻译第二段

2、第二段文字说明了什么？

3、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的直接原因？

;1、结合课文注释，翻译第三段

2、第三段文字说明了什么？

3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？

4、本段中哪些话点明了全文的中心？;? 基础练习;本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。

本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？ 表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？ 伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。

归纳本文写作特点： 运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。

背诵课文并翻译全文