2022三上教学计划.docx

班级情况分析

一、班级学生根本情况分析

三〔4〕班现有学生40人。从整个学习情况来看，上课学习气氛不活泼，自由散漫，随意插嘴的学生较多。有特殊学生姚钰林上课随意走动，挑衅同学，严重影响课堂纪律，影响整个班级听课效率。从回家作业来看，大局部学生能按照老师的要求格式书写且字迹端正，但也有个别学生有作业拖拉，漏做或不做现象〔翁屹宸、丁泽楷等〕，作业正确率低，特别是连续进位加法和连续退位减法计算错误率较高。个别学生学习态度差，根底知识薄弱〔徐鼎〕。大局部学生在课堂只停留在听，缺少主动参与的意识和习惯，存在得过且过的心理，针对本班情况我觉得首先要激发他们对学习数学的兴趣和热情是关键，让学生学习目的明确，在学习过程中善于思考，乐于思考，不怕出错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的主动参与合作学习的习惯和数学学科好习惯。

二、今后对于两个班级的学困生打算如下：

考虑到学困生客观上存在较大的个性差异，在教学过程中采取分层目标教学法，对不同类型的学困生制订上下不一的教学目标，这里包括近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时反应信息，了解他们学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，防止再次分化。对于学习主动、积极进步的学生应有不失时机的加以鼓励，让他们体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。对于学困生来说，更应该加强学法指导，通过 “开小灶〞对他们进行知识上的查漏补缺；当他们在学习上或行为中出现“闪光点〞时，哪怕是课堂上专心听讲，我们都应及时给予鼓励和表扬，可以让他们体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他们的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的勇气。