2022年部编版语文九年级上《20创造宣言》市级一等奖教案.doc

20 创造宣言

【教学目标】

1.准确概括作者的观点及其批驳的观点, 理清文章的论证思路.

2.梳理本文的论证材料, 归纳本文的主要论证方法, 明确材料和观点的关系.

3.品味本文逻辑严谨、气势充盈、激情洋溢的语言特点.

“宣言〞文体的根本特点, 理解“创造〞的意义.

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.准确概括作者的观点及其批驳的观点, 理清文章的论证思路.

2.梳理本文的论证材料, 学习本文的主要论证方法, 明确材料和观点的关系.

【教学过程】

一、勾连历史, 导入新课

师：在世界历史的学习中, 你知道有哪些著名的“宣言〞吗？

〔学生自由发言〕

预设：例如法国《人权宣言》、美国《独立宣言》等.

追问：大家知道“宣言〞是什么意思吗？

〔学生查字典后, 自由发言〕

预设：宣言, 一是指〔国家、政党或团体〕对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告；二是指宣告、声明.

追问：根据“宣言〞的义项, 大家猜猜陶行知的《创造宣言》的主要内容会是什么呢？

〔学生自由发言〕

师：今天, 我们就一起走进陶行知先生的《创造宣言》, 验证一下你的猜想是否正确吧!

【设计意图】从学生了解的历史知识自然切入, 便于学生自主生本钱文的学习聚焦点, 即抓住“宣言〞来学习.

二、初读感知, 理清思路

1.理清思路, 完成填空

课件出示：

第一局部〔第1段〕：开宗明义, 总领全文, 提出“我们要创造〞这一总论点.

第二局部〔第2—4段〕：阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点.

第三局部〔第5—11段〕：批驳五种人们常说的不能创造的观点, 论述了“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人〞的观点.

第四局部〔第12—16段〕：以“东山樵夫〞砍树为喻, 揭示了失去创造力的可怕之处, 鼓励教育者要保护和培育学生的创造力.