2022年统编版语文《梅岭三章 》同步教案精品.doc

2 梅岭三章

教学目的

1.了解作者和写作背景等相关知识.

2.理解作品的思想内容.

3.体会本文比喻、借代等修辞方法的作用.

4.分析三首诗各自的侧重点和相互关系.

5.体会作者的豪壮革命情怀.

教学重点

1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气.

2.理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法.

教学难点

学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点.

教学时间

一课时.

教学过程

一、检查预习

1．出示字卡, 指名学生朗读：伏 旋 旌 悬 2．熟读这三首诗〔抽上、中、下游学生各一名朗读〕

二、导入新课

——展示陈毅同志的画像, 简介作者生平, 介绍时代背景：

1934年10月, 红军开始长征. 当时陈毅同志身负重伤, 留在中央苏区坚持斗争. 1935年春, 陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围, 转移到赣南地区进行游击战争, 坚持了将近三个年头. 这三年游击战争, 是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段. 1936年冬天, 陈毅同志在梅山被敌人包围. 陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天. 考虑到难以脱身, 便写了三首诗藏在衣袋里. 不久, 敌人一无所获, 便悻悻解围而去. 今天, 我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗〞.

[说明] 如有条件可用多媒体打出陈毅同志的画像, 该环节的目的一在激趣, 二在让学生在了解背景的情况下为学好本课做准备.

三、课文导读

〔一〕整体感知

1．朗读这三首诗

〔教师范读, 学生朗读、齐读, 读出气势, 读出感情, 直至熟练背诵, 亦可模仿课文录音朗读〕.

2．学生齐读小序局部, 边读边思考：小序局部的作用是什么？