2021年井底之蛙教学反思.docx

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精品word可编辑资料《井底之蛙》教学反思杨丰红今日我看了学习中心里“动机激发,学习环境与氛围的营造——《井底之蛙》”的视频后收成颇深,其中《井底之蛙》也是我们四年级刚讲过的一篇课文,《井底之蛙》是依据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成;《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大,把自己看到的一个角落当作整个世界,当它知道鳖生活的东海无限宽敞之后无地自容的故事;这就寓言故事讽刺了那些学问短浅而又盲目自满的人;通过学习使同学正确体会井底之蛙后来为什么“觉得自己特别微小”是一个重难点;课标指出:“阅读是同学的个性化行为,应引导同学钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣;要珍视同学特殊的感受、体验和理解;”在这一理念的指导下,我设计这一课时,让同学通过自主地阅读,体验青蛙的小欢乐及鳖的大欢乐,由浅入深地走进文本,通过自己的体验及特殊的感受感悟寓意;课标仍指出:“在口语交际中,应培育同学倾听、表达和应对的才能,使同学能够在文明和谐的氛围中进行相互沟通;老师要努力挑选贴近生活的话题,采纳敏捷的形式组织教学,不必过多传授口语交际学问;”在这一课中,我适时地为同学创设口语交际的情形,使同学在模拟的情形中绽开口语交际练习,同时不着痕迹地感悟寓意;因此,依据课标要求、教材内容和学情分析,为了更第1页,共4页精品word可编辑资料好落实我校“五步互动”的教学模式,我对本课教学的教学设计构想是:力求从同学的生活体会动身,调动同学已有的学问储备,充分发挥老师引导者、组织者、合作者的作用,以读促悟为主,让同学进一步感悟学习课文的方法;依据这一设想,我设计了以下教学环节,下面我有侧重地作个解说:.(一)动画导入,激发爱好:俗语说:良好的开端等于胜利的一半;考虑到四年级孩子认知仍比较直观的特点,上课伊始,我先利用多媒体

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