2022年统编版语文《桃花源记》同步教案精品.doc

第三单元集体备课

本单元所选文章, 有的记事, 如陶渊明的《桃花源记》, 描写作者理想中的美好生活；有的记游, 如柳宗元的《小石潭记》, 记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感；有的状物, 如魏学洢的《核舟记》, 赞叹了古代艺人的精湛技艺；有的抒情, 如《〈诗经〉二首》,吟咏个人的情感追求. 诵读这些诗文, 能够让学生了解古人的生活、思想和志趣, 感受其智慧, 陶冶情感, 开阔胸怀, 增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心.

学习本单元课文, 要先借助注释和工具书读懂课文大意, 然后通过反复诵读, 领会诗文的丰富内涵, 品味精美的语言, 并积累一些常用的文言词语.

本单元写作“学写读后感〞的教学, 要引导学生了解读后感这种文体, 初步掌握读后感的根本写作要求和方法, 并运用所学知识写作, 培养并提高学生的阅读和写作能力.

综合性学习“古诗苑漫步〞的教学, 那么要让学生通过多种形式诵读与赏析诗歌, 提高学生独立思考的能力, 增强学生的参与意识、创新意识、合作探究意识.

教学名著导读“《傅雷家书》 选择性阅读〞时, 要引导学生学习选择性阅读的方法, 让学生学会进行选择性阅读, 了解《傅雷家书》整本书的相关内容, 提高名著阅读能力.

分类

内容

课时

教学要点

阅读

2

1.借助注释和工具书读通课文, 在此根底上反复诵读, 把握古诗文的丰富内涵, 体味语言之美.

2.理解和积累文言常用词语, 适当关注一些有规律的语言现象, 记诵优美语句.

3.引导学生在诵读中把握文章的写作特点, 从而提高诵读的效率.

4.适当结合作者生平或写作背景把握文本的内涵, 了解作者的思想、情趣, 感受其智慧, 体会其笔下的美好境界.

5.指导学生研读作品, 能将从阅读中获得的丰富而深刻的感悟明晰而有条理地表述出来. 养成读思结合、经常写读后感的良好习惯.