青岛版数学三年级下册第3单元两位数乘两位数.docx

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文档介绍

青岛版数学(三)年级(下)册第(三)单元《两位数乘两位数》单元整体备课设计

一、单元系统分析

单元整体分析

单元目标

突破理解的核心问题

(一)《课标》分析

课程阶段目标及解读:

《数学课程标准》指出:能计算两位数乘两位数的乘法(2011版课标第17页。)能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。(第8条)

内容标准:共计16页,两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算。

实施建议:

(2011版课标第45页)数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。数学教学要让学生经历知识的形成过程。教师应充分利用学生的生活经验,创设生动有趣的适合学生的数学教学活动,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

(2011版课标第46页)在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理。对于整数乘法计算,学生不仅要掌握如何进行计算,而且要知道相应的算理。

教材编写建议:

(2011版课标第45页)数学知识的教学,要注重知识的生长点与延伸点,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性。

(二)主题单元结构分析:(纵)

两位数乘两位数的乘法在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法,不仅为以后学习三位数乘两位数打下基础,而且为除数是两位数的学习做好准备。同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。 两位数乘两位数是一种完全乘法(一位数乘一位数是表内乘法,两、三位数乘一位数叫不完全乘法)。这是乘法教学中最重要的部分。是今后学习三位数乘两位数的基础;是今后学习四则混合运算和解决问题的基础;是今后学习小数乘法的基础。因此,老师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经

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