青岛版数学三年级上册《混合运算》单元整体备课设计.docx

青岛版数学（三）年级（上）册第（六）单元《混合运算》单元整体备课设计

一、单元系统分析 潍坊日向友好学校 刘文静 赵美玲 代菲菲

单元整体分析

单元目标

突破理解的核心问题

（一）《课标》分析：

学段目标

在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，并能正确的进行计算；在解决具体问题的情境中，提出运用混合运算解决的问题；能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。

2.内容标准

在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。在解决问题的过程中，理解混合运算的运算顺序的合理性，充分结合生活实际问题，放手让学生独立思考，自主探索，能形成解决问题的步骤和方法。

3.课程标准理解

（1）在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，并能正确的进行计算。 （2）在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程。 （3）感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。

（二）教材分析

1.主题单元结构分析（纵向）

本单元属数与代数板块的计算方面的内容。在小学低年级段，主要是整数的一级运算；小学中年级段，整数含有两级的运算；小学高年级段，学习分数四则混合运算。整个测量过程是从一维、到二维，再到三维的空间逐步提升发展的过程，整数的一级运算是数与代数的基础。

本单元是在学生学习了一步运算“加、减、乘、除，连加，连减”的基础上学习的。是为解决两步计算的混合运算的进一步学习。对学生感受新的运算顺序，理解为什么在有乘（除）法和加（减）的混合运算中要先算乘除法，为什么要先算小括号里的运算。

2.自然单元内容分析：（横）

（1）青岛版教材分析