2022年部编版语文九年级上《任务一学习鉴赏》市级一等奖教案.doc

第一单元整体备课

本单元是“活动·探究〞单元, 与诗歌教学相适应, 主要是欣赏诗歌作品, 并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作, 引导学生更好地感受诗歌的魅力, 获得审美的熏陶. 所以, 本单元采用任务驱动的方式, 重在强调学生的“自主〞学习；学习鉴赏诗歌, 组织朗诵活动. 本单元的“活动任务单〞共安排了三个任务, 分别是学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作. 学习鉴赏中所选诗歌或大气磅礴, 表现胸中豪情〔如《沁园春·雪》〕；或感情深沉, 表达爱国之情〔如《我爱这土地》〕；或执着咏叹, 抒发家国之思〔如《乡愁》〕；或情真意切, 讴歌爱的真谛〔如《你是人间的四月天》〕；或细腻描摹, 展现生命的力量〔如《我看》〕. 这些诗歌建议学生独立阅读, 自主欣赏, 反复涵泳品味诗歌情感, 把握诗歌意蕴, 体会诗歌的艺术魅力. 诗歌朗诵是本单元的第二个任务, 也是活动性最强的任务, 可以以小组为单位做好朗诵比赛前的准备工作, 使朗诵活动丰富多彩且富有时效. 尝试创作既是前两个任务的结合与落实, 也具有成果展示的功能. 名著导读局部从诗歌的表现形式、语言、意象、情感等方面指导如何阅读《艾青诗选》.

学习这个单元, 学生可以通过自主欣赏的方式进行自由朗诵, 开展朗诵比赛. 朗诵时, 要注意重音、停连、节奏等, 把握诗歌的感情基调, 读出感情, 读出韵律. 在此根底上, 可以结合自己的生活体验, 选择一个对象, 写一首小诗, 抒发自己的情感. 在写作过程中, 注意句式和节奏的变化、意象的合理选择、语言的锤炼等.

内容

课时

教学要点

任务一

学习鉴赏

3

学生自主欣赏诗歌作品, 教师点拨朗诵技巧, 突出学生的主体性.

引导学生了解诗歌的意象, 体会诗歌的意境, 理解诗人的情感, 感受诗歌的艺术魅力.

把握诗作的感情基调, 揣摩诗人情感的开展脉络, 能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情.